La Importancia del Juego en la Vida Humana

Los juegos como método de enseñanza, tales como: su clasificación pueden ser creativos, didácticos y profesionales, elementos necesario para el éxito del trabajo con estos, los resultados que se obtienen con su aplicación en el proceso de enseñanza aprendizaje, se muestran ejemplos de juegos creativos, algunas variantes de juegos didácticos, tales como: mesa redonda, panel y discusión temática. Además ejemplos de juegos profesionales tales como el estudio de casos y la simulación.

El juego provee de nuevas formas para explorar la realidad y estrategias diferentes para operar sobre ésta. Favorece un espacio para lo espontáneo, en un mundo donde la mayoría de las cosas están reglamentadas. Los juegos le permiten al grupo (a los estudiantes) descubrir nuevas facetas de su imaginación, pensar en numerosas alternativas para un problema, desarrollar diferentes modos y estilos de pensamiento, y favorecen el cambio de conducta que se enriquece y diversifica en el intercambio grupal. El juego rescata la fantasía y el espíritu infantil tan frecuentes en la niñez. Por eso muchos de estos juegos proponen un regreso al pasado que permite aflorar nuevamente la curiosidad, la fascinación, el asombro, la espontaneidad y la autenticidad.

Los juegos se dividen en:
1. Juegos creativos
2. Juegos didácticos
3. Juegos profesionales

Debemos hacer tiempo para jugar con nuestros niños, es la forma ideal para reforzar nuestras relaciones familiares. Los juegos nos facilitan la comunicación y refuerzan nuestros lazos familiares, que luego se refleja en mejores relaciones sociales.

El juego es una vía excelente para una buena relación y comunicación, pero debe ser acompañado de respeto y sinceridad. El juego entre miembros de la familia de distintas generaciones puede ser lo mejor, para que la familia entera mantenga una buena relación afectiva.

A medida que se crece, se tienen menos oportunidades de jugar, practicar algún deporte. Jugar es para el ser humano una excelente manera de olvidar su identidad, especialmente cultural, al volver a jugar se recuperan funciones que la seriedad y las responsabilidades de la edad adulta nos han quitado.

Retomar el concepto de juego es una labor que solo necesita tiempo y dedicación, con ayuda de los profesionales e instituciones del juego que nos permitan que creamos que jugar no es sólo cosa de niños.

Los adultos decimos que nos hemos olvidado de jugar, pero quién no recuerda la alegría, algarabía y entusiasmo con que se jugaba en la calle, las competencias con los patines de cuatro ruedas o en ruedas haciendo fila, las bicicletas, las patinetas o “scooters”, los partidos de fútbol con pelotas hechizas de papel, trapo, plásticas o, si alguno tenía una pelota de cuero que hacía doler los pies. No olvidemos los partidos de béisbol o softbol que en resumidas cuentas era lo mismo porque nosotros hacíamos las reglas del juego; los juegos de basketball en el parque o en la cochera de algún vecino que ponía una canasta.

Los juegos para el tiempo de invierno, cuando no se puede salir por la lluvia, donde los mayores de la casa también compartían y gozábamos pensando que podíamos ganarles en juegos de mesa, de naipes o cartas, de adivinanzas y escondites. El juego de la lotería, donde la gracia era gritar como lo hacían los profesionales del juego: El mundo, lo van cargando!, El negrito, del batey!, La dama, de las camelias!, La corona, del rey sin trono!

La creación de nuestros propios títeres con calcetines viejos, botones y trozos de lana de colores para hacer el pelo, aunque estaban las preciosas figuras de madera con hilos, las marionetas que nos hacían expertos imitadores de voces. Los yoyos, capiruchos, trompos de madera, camiones, carretillas, caballitos de palo y de balancín, muñecas de trapo, trastos de barro, mueblecitos de madera para las casitas y el infaltable yeso para pintar en el piso los ambientes de una casa, para hacer creer que teníamos una casa inmensa, ay de aquel que no timbrara o abriera la puerta imaginaria para entrar o salir.

Las sillas del comedor hacían un perfecto tren; las sillas mecedoras como los barcos en el mar. Las hamacas del corredor o pasillo, los columpios para volar. Las “chibolas” o canicas no debían faltar. Y los cuentos para contar las más extrañas historias, las que nos hacían temblar pero no queríamos dejar de escuchar.

Los “paquines” o revistas de tiras cómicas eran fenomenales para hacernos reír y soñar, especialmente si eran superhéroes, como Aquaman, Superman, Batman, Tarzan, La Mujer Maravilla; tampoco podían faltar los inolvidables como el Conejo Bugs y su amigo Elmer Gruñón, el Pato Lucas, Silvestre y Piolín con la Abuelita, Archie, Verónica, Betty, Torómbolo y sus amigos, el Ratón Miguelito y su novia eterna Minnie, el Pato Donald con su Daisy, Goofy o Tribilín, la Pequeña Lulu y su amigo Toby; también estaban los héroes del campo como los vaqueros Hop Along Cassidy, el Llanero Solitario, Roy Rogers y todos los demás que perdurarán por siempre en nuestras memorias. Pero la gracia mayor estaba en intercambiar estas revistas por las que no teníamos o no habíamos leído.

Las tarjetas de colección para llenar álbumes, no importaba el tema, podían ser de deportes, de historietas, de carros, de animales, de lugares históricos, lo importante era compartir e intercambiar las tarjetas; muchas veces ni terminábamos de llenar los libros pero habíamos gozado comentando su contenido.

Desde la familia es donde el niño/a se inicia en los juegos y en el aprendizaje. Actualmente hay más padres que juegan con sus hijos. Jugar implica participación y acción, esto quiere decir que los niños requieren toda nuestra atención y todo nuestro interés centrado, en mente y cuerpo, en lo que hacemos juntos. Cuando el niño/a crece un poco, los juegos cambian, lo mismo para el adulto. Ya no es tan importante enseñarles conceptos sino invertir tiempo para hacer algo juntos, algo que a los dos les agrade, como por ejemplo, juegos de mesa, juegos de pelota. Ya no es el padre/madre que enseña al hijo/a a jugar, sino el padre/madre que juega con su hijo/a, que disfruta su compañía, que se abandona al juego y se olvida de las tensiones y las preocupaciones; se desconecta del rol de adulto y disfruta el tiempo en compañía de su hijo/a.

El desarrollo del juego debe ser libre y creativo. Los infantes, niños, preadolescentes y adolescentes necesitan un espacio de aprendizaje a través del juego y también un lugar de encuentro, donde puedan compartir variadas actividades. Esos lugares pueden ser en su hogar, por ejemplo, el patio o cualquiera de las habitaciones de la casa, los patios o salones de la escuela, los parques de la ciudad y las calles de su vecindario, que para la mayoría son las preferidas. Los que viven en el campo o en las costas tienen más espacio porque aparte del patio de su casa, de la escuela, de la iglesia y las calles, también tienen las orillas de los ríos, lagos, riachuelos, esteros y playas. Lugares abiertos donde puedan gozar, reír, jugar y aprender. Por supuesto con supervisión adulta.

Por medio del juego se puede tener introducción a la lectura, a la música, el baile, expresión corporal y muchos temas relacionados con su desarrollo. Los niños de todas las razas aprenden haciendo, manipulando y armando objetos. Todos los juegos son representaciones o reproducciones de las actividades realizadas por sus padres y los adultos en general; esto les ayuda a desarrollar la capacidad psicomotriz e intelectual y favorece su relación social.

El juego es útil y es necesario para el desarrollo del niño en la medida en que éste es el protagonista.

La importancia de la utilidad del juego puede llevar a los adultos a robar el protagonismo al niño, a querer dirigir el juego. La intervención del adulto en los juegos infantiles debe consistir en:
ü Facilitar las condiciones que permitan el juego.
ü Estar a disposición del niño
ü No dirigir ni imponer el juego. El juego dirigido no cumple con las características de juego, aunque el niño puede acabar haciéndolo suyo.

El juego permite al niño:
Ø Que se mantenga diferenciado de las exigencias y limitaciones de la realidad externa.
Ø Explorar el mundo de los mayores sin estar ellos presentes.
Ø Interactuar con sus iguales.
Ø Funcionar de forma autónoma.
Ø El juego siempre hace referencia implícita o explícita a las relaciones entre infancia, diversión y educación.

Las aplicaciones del juego son muchas. Desde aplicarlo como una herramienta para la enseñanza de materias, recuperar ciertas deficiencias, hasta llegar a seminarios y talleres entre padres de familia, profesores y especialistas, en los que el análisis del juego y sus beneficios son ampliamente definidos.

Los científicos del desarrollo, desde hace tiempo, mencionan que jugar es fundamental para el desarrollo de la infancia. Los profesionales, con el apoyo de los padres que se han involucrado, insisten que para que el juego sea reconocido como uno de los factores que contribuyen en forma positiva en el desarrollo biopsicosocial (estado de completo bienestar físico, mental y social de la persona).

El juego es una actividad que se utiliza para la diversión y el disfrute de los participantes, en muchas ocasiones, incluso como herramienta educativa. Los juegos normalmente se diferencian del trabajo y del arte, pero en muchos casos estos no tienen una diferenciación demasiado clara.

Normalmente requieren de uso mental o físico, y a menudo ambos. Muchos de los juegos ayudan a desarrollar determinadas habilidades o destrezas y sirven para desempeñar una serie de ejercicios que tienen un rol de tipo educacional, psicológico o de estimulación.

El juego es una actividad inherente al ser humano. Todos nosotros hemos aprendido a relacionarnos con nuestro ámbito familiar, material, social y cultural a través del juego. Se trata de un concepto muy rico, amplio, versátil y ambivalente que implica una difícil categorización.

El juego es sinónimo de recreo, diversión, alborozo, esparcimiento, pero el niño también juega para descubrir, conocerse, conocer a los demás y a su entorno.

Los juegos preparan al hombre y a algunas especies animales para la vida. Algunos son importantes para la supervivencia de la especie, por lo que se pueden considerar como juegos de tipo educativo.

En el juego humano interviene la función simbólica: interviene en ellos la capacidad de hacer servir símbolos y signos para crear contextos, anticipar situaciones, planificar las acciones venideras o interpretar la realidad.

El juego favorece el proceso de enculturación y surge de manera natural.

Es indispensable para el desarrollo psicomotor, intelectual, afectivo y social, ya que con él se aprende a respetar normas y a tener metas y objetivos.

El juego es un derecho. Según la declaración de los derechos del niño, adoptada en la asamblea general de la ONU, El niño debe disfrutar plenamente de juegos y recreaciones los cuales deberán estar orientados hacia los fines perseguidos por la educación; la sociedad y las autoridades públicas se esforzaran por promover el goce de este derecho.

El juego no solo es una forma de diversión sino también la mejor manera de aprendizaje, a través de él, los niños aprenden a afrontar situaciones diversas que deberán enfrentar a lo largo de su vida.